Os ciclos de formação como alternativa para a inclusão escolar.

A partir da década de 1980, a cultura escolar passou a ser foco dos debates sobre as necessidades urgentes de construção de uma escola capaz de abrigar a diversidade da população escolarizável do país, para enfrentar o fracasso escolar e resolver o problema do analfabetismo e das desigualdades de acesso aos bens culturais da humanidade. Entre as alternativas, a organização da escola por ciclos passou a ser uma das alternativas apresentadas pelas propostas mais ousadas de mudança dessa cultura. Este trabalho discute parte dessa questão, situando a seguinte pergunta: seria a mudança da organização do trabalho escolar da seriação para a escola ciclada a alternativa para o enfrentamento do fracasso escolar na escola pública? Tomamos por base as pesquisas realizadas junto à rede municipal de Belo Horizonte, nos processos de implantação e implementação do Projeto Político-Pedagógico Escola Plural, em palco desde 1995. A pesquisa que deu suporte a essas reflexões discute as experiências práticas de implementação da organização por ciclos nas escolas e as dificuldades e os desafios vividos diante das condições de trabalho numa rede que decidiu por alterar a organização do trabalho em todo o sistema de uma só vez. (AU)

Informações de Categorização

Assunto(s): Educação; Escolas; Inclusão social; Minas Gerais;
Autor(es):

Dalben, Angela Imaculada Loureiro de Freitas()

Editora: ANPED - Assoc. Nac. de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação;
Local: Rio de Janeiro (RJ)
Tipo de Publicação: Artigo de periódico;

Informações da Publicação

Link/URL: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a06.pdf
Código/ISBN/ISSN: 1413-2478
Ano da Publicação: 2009
Nome do Periódico: Revista Brasileira de Educação
Número do Periódico: 40
Volume: 14
Colação: p.551-564
Notas:

Disponível no site do SCIELO - http://www.scielo.br
Acesso em: 21 out. 2011

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